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观赛归来谈教改
发表日期:2015-11-17 14:36:23     点击量:

 

观赛归来谈教改

 

前述

11月1日,湖南第一师范学院。

2015年湖南省普通高校教师课堂教学决赛于此地举行。

分属省内不同高校的63名教师历经初赛、复赛等环节进入决赛,可谓层层筛选、优中选优;一时间,业之翘楚,皆聚于此。

赛委会,依学科将选手编为经管法哲、文学教育艺术、理科、工科四组,每名选手限时15分钟,随机抽选一个教学节段开讲。现场没有华丽的聚光灯、没有多彩的背景;只有简易的教具(一盒粉笔、一块黑板、一台PPT播放机),只有随选的15位学生和六、七名评委,以及自发前来或静坐、或立观的同行听者。

作为观者,很感谢赛委会保持了当下大学课堂的这样一种原貌,让来者不至于被某些多余的附件所惊扰,才能将瞳孔聚焦于选手的身上,听其言、观其行,领略其教风、追逐其思维,静心享受着知识充盈智慧的绝妙与快感。

只可惜,本次决赛省内无一位高专教师入围。由此可见,专科教师的授课水平对比本科院校还存有客观的现实差距。

至少,整体上如此。

缘于此,3d三毛图库35名教师(系主任、教研室主任、教务处教师)怀揣着一颗虔诚的学习之心,由骆绍华副校长亲自领队,赴现场共同聆听了此次决赛课堂。

观赛归来,大家畅谈感受,各抒胸臆,诸多见解,很有见地。

作为简报编者,决定采用“拿来主义”,以求将老师们的所观所感、所思所想,“原汁原味”地呈于众人,以飨读者。

倘若未能面面俱到,或有偏失,请予包涵。

 

观感摘记

一、大学课堂教什么

郭铁成:

本科及以上的教学,教什么比怎么教更重要。教师要注重教学方法的研讨性,要有自己的研究成果和观点,要能指导学生的学习和研究思路。专科教学,教什么和怎么教同样重要。一方面,要教给学生新的、最实用的知识技能,教师对教学内容要有自己的研究,要收集前沿成果;另一方面,教法要适应学生的年龄特点,专科具有比本科更多的生动性和多样性,但同样要引导学生探索,开阔学生的思路,注重归纳总结。

谭芳:

大学的文史类课堂教学内涵是否应该不再停留在知识的累积,而是促进学生思想的确立和学习方法的探索?否则,学生就难以完成精神的成长了。

徐达明:

我们数学教研室也花了大量的心血参加了这个赛事的初赛,之所以没有入围决赛,我想绝大多数的原因是我们在教学内容的选取上出了问题我校数学教学中还有部分内容基本上是沿用以往的中职教材与中职教法上课,这与大学教育名不符实,

赵莹莹:

《零售革命》的一课,教学活动开始之前列出参考书目或视频资料,引导学生通过自主阅读、习得四次革命的背景资料,课堂教学时能省出更多时间做更深入的讨论、质疑与思考。这种教学方式,应为大学课堂教学的精髓。

二、大学课堂怎么教

湖大一位力学教师的15分钟教学节段给大家留下深刻印象:他先用课件展示了一个垮塌桥的现场,再用粉笔盒作桥墩、白纸作桥面、用粉笔作车,做了一个简单对比实验。实验时先将白纸对折作桥面,只能承重6根粉笔。再将白纸卷成空心的结构作桥面时,2盒多粉笔都压不垮。先通过垮塌现场图展示提出问题,再通过做实验说明问题,以此清晰讲解影响承载负荷的因素。

李文静:

教师的实验用具信手拈来,对重难点的突破举重若轻,现场实验给人留下了深刻印象,远比课件上经典建筑范本教育更有说服力。教师专业素养、教学艺术由此可见一斑,令人叹服。

青辉阳:

该课方法多元、有效、经典、而又恰如其分,让我记忆深刻,一辈子都忘不了。

三、教学气场源于自身功底

文君:

一位播音主持老师,一位是二胡音乐老师在本次比赛中卓尔不群。他们在教学设计、教学方法上并不新颖,但他们以精妙的示范、优雅的表达、良好的心理素质及端庄、儒雅的仪表仪态超越其他选手。

易云珍:

优质的课堂教学者,需要密切关注时事与周围生活,生动有趣的教学案例方能信手拈来,课堂内容才能异彩纷呈;驾轻就熟的专业知识,深入浅出的分析与独到见解,才能吸引学生聆听。

廖芳华:

凡是那些大气、霸气、收放自如的教师,必是功底了得、积淀深厚的教师。在课堂上引经据典颇具大家风范的文学老师、将音乐建筑融入美术史的教坛新秀,都给我留下了深刻的印象。

邵晶:

要给学生“一杯水”,自己要有“一缸水”,而且是“一缸活水”。

四、巧妙设计,方能精到

青辉阳:

此次课堂教学竞赛有几个细节值得大家学习:一是课堂上逻辑严谨,知识传授安排都采用层层推进,逻辑严谨、过渡语自然,PPT的播放严格配合讲解,从未出现未讲的知识先呈现出来的情况;二是PPT课件与板书有机配合,重要的公式、原理板书在黑板,作为分析的依据长久的停留在黑板上,避免了随着PPT播放翻页而消失的弊端,让学生更易掌握、巩固知识;三是课堂容量大,知识传授、技能培养紧随市场和最新技术发展,如期刊上刚发表的论文,就运用在了课堂上。

李文静:

教学必须坚持以学生为主体,教材的处理要得当,教学设计要紧密联系生活。譬如,数据结构一课中讲到prim算法,求最短路径,教师就通过设置为公园铺设用水管道这一任务进行案例教学,通过多媒体演示算法的实现过程,将prim算法进行了直观形象的展示,学生在老师的启发下,根据算法原则依次将各景点按最短路径联通,取得了很好的教学效果。

陈蕾:

教学内容上逻辑清晰应体现在内容安排围绕知识点进行,紧凑集中;PPT的制作上,较少的文字,简洁的图表箭头,形象清晰,思路流畅。

何志飞:

美术史课《哥特式艺术之彩色玻璃窗》,教者不是直接的讲解彩色玻璃窗多么的宏大漂亮,艺术工作者如何智慧伟大,而是从教堂建造运行的经济模式介绍和二次大战人民对艺术品保护的角度侧面加以说明,这不仅让人觉得知识切入新颖,加深听者印象,而且让学生学习到了经济学方面一些知识,从而启发了学生今后在艺术上的创新思维。

五、教学语言的魅力

谭芳:

教师的语言面貌、仪态导引、与学生的交流互动、对课堂节奏把握、板书的精确等对课堂效果起到很大的影响作用,以前虽有理论上的认识,但这样集中的进行现场观察和对比后,深感这些细节真的不能疏忽,自己还要不断改进。回来后在课堂上立刻调整,感受到课堂更加舒畅和谐。

易云珍:

听课中深刻领悟到语言的魅力,执教《设疑》(现代汉语)的老师所举案例新颖、有趣,讲述调理清楚,可惜她的教学语言太平淡,令人遗憾。执教“二胡”的老师,时时赢得学生的喝彩,除了他专业技能的过硬外,与他幽默的教学语言分不开。

邵晶:

观摩了进入决赛的5堂英语课,痛定思痛:虽然我们有些老师英语口语非常不错,也可以整堂课用英语教学,但因为自身词汇量不够,课堂用语掌握得不如选手熟练,流利程度肯定赶不上。四号参赛老师在这方面给我的印象最深,她在课堂上可以随意的引用英语名著中的句子,相比之下,我们看的英语原著太少了。

黄洪卫:

之前我的中国音乐史与西方音乐史都是年老长者所授,在其言论及课堂教学中是非常严谨、但也是无趣的。所以我在讲授中国音乐史的时候,我也会不由自主的继承老师的做派。而湖大的黄茜老师,自身具有深厚的专业基础,课堂诙谐有趣。最关键的是,当听她讲到二战时期创造者和守护者的时候,我的内心就变得非常的柔软,最后听到教堂圣咏的时候,眼泪就夺眶而出。虽然说每人都有职业倦怠期,也不可能每一堂课都像公开课那样表演,但是每一堂课,只要更用心那么一点点,可能效果就会好很多。

六、技艺课的新认识

苏鹏:

技能课教学在场地、授课形式、授课人数等方面有特殊性,竞赛效果具有偶然性,鼓励年轻老师勇于创新,尝试合适的教学模式。本次参赛的《二胡演奏与情绪表现》将二胡的演奏技巧与情绪表现有机结合,教师技艺专业、语言幽默,课堂轻松活泼,受到广大评委与观摩者的一致好评。苏鹏认为,这堂《二胡》片断教学虽然精彩,但无法反应出学生的掌握和运用情况,无法体现出学生的学习效果。

金庆玲:

结合《维吾尔族舞蹈横垫步》一课,她认为,舞蹈教学主要是动作教学,而动作教学效果很大程度上取决于教师所采取的示范面是否恰当。一般简单动作采取镜面(正面)示范,要体现动作的前后结构应采取侧面示范,而复杂动作必须进行背面示范。所以,单一的示范容易导致学生学动作慢,教学效率受到影响。

宋祥国:

二胡独奏《兰花花叙事曲》一课,简明的发言,自然的引入授课知识要点——《兰花花叙事曲》的艺术表现,通过对乐曲中对比性乐句、乐段的示范演奏,结合讲授其不同的音乐表现,强调了作品中不同手法的音乐表现力,体现出教师备课准备的充分,包括对教材内容的取舍、音乐理论知识以及文学语言的归纳、演奏技能的重点练习等,恰到好处的把握住了一堂“教学节断” 的质和量,同时也展现了教师扎实的演奏技能和良好的文学素养。

七、教改,我们亟待面对

青辉阳:

省教育厅高教处以赛引导大学重视课堂教学,本次比赛“程序公正、透明,如在比赛过程中泄漏了单位信息的几名选手都取消了资格;现场决赛更是严谨,包括通过抽签、去掉最高分、最低分等手段保证比赛的公证、公平”。作为新入列的我们,应高度重视课堂教学研究,积极谋划,早做准备,在以后的比赛中取得好成绩。

喻秀华:

作为刚升格的高等专科学校与省内高校的教学水平和师资水平相比,差距的确不小,作为高校教师的我们自身业务水平亟待提高,教育教学理念也亟待更新。高校课堂的容量、知识的广度和深度与中职课堂相比有很大的不同,高校课堂要求教师要重视知识的积累和教学资源的开发,必须紧跟时代的步伐和符合学生的需求。

八、教改,我们可以自信

谭芳:

我们对教改或许会充满信心,这信心来自于觉得我们没在这条路上拉下多远。

苏鹏:

要学会找到好的切入点。以我校现有的教师水准,如果能够站在不同的维度,找准切入点,教学参赛获奖大有可能。

青辉阳:

90%以上的课堂是以教师为主讲解,唱独角戏,与当前提倡的学生为主体、参与课堂方面的理念还有差距,还值得商榷。

文君:教师讲解很生动很精彩,但学生究竟收获多少?不得而知。对于主要培养师范生的我校,怎样让学生成为课堂的主体?从而让学生既收获知识又训练技能,的确值得我们深思与研究。

张业萍:

以初赛、复赛者的视角反思自己,要走进他们的行列,我们任重而道远。虽说身处其中,我的表现不一定比他们强,但是他们的课堂也不一定就是我们必需膜拜的。

李立华:

观摩此次高校课堂教学竞赛,我们有自信。这自信,来源于我们自己优良的师范传统。百年师范名校,成就了3毛图库大批老师们扎实的教学基本功、精巧的教学设计、娴熟的教育机智和较强的课堂驾驭能力。对比今年省里决赛选手在这些方面的素质,我校有很多教师毫不逊色,甚至还略高一筹。

九、教改,我们加大努力

青辉阳:

能够进入决赛的选手个人素质固然很重要,背后的教学团队,以及对课程研究、建设尤其重要,建议学校尽快出台课程建设相关政策文件,组织相应课程建设团队,启动课程建设工作,完成核心课程的体系建设,以此推动学校教学改革研究与实践,进一步提高教学水平。

喻秀华:

建议学校加大奖励力度,建立科学合理的激励制度。嘉奖团队,突出个人,使参与者的付出与所得成正比。

李立华:

我们与高校课堂存在差距。这差距,来自于精深的专业知识。今年参赛的青年教师在课堂上的旁征博引、娓娓道来,让我见证了他们知识的广博,也感觉这广博的知识并不是只通过工作之余的阅读就可获得的,而更多的来自于一种系统的研究学习。所以,在那一刻我深刻地体会到,学校应尽可能得创造条件让老师们走出去,激励老师们考博、去高校访学。有了知识做底蕴,老师才能真正成为同类一流,学校才能真正成为同类一流。老师们访学、求学,应该成为3毛图库的常态。

 

后记

千帆竞渡,百舸争流。

应是对11月1日那个上午的赛景,较为妥帖的描述了。

我们有幸探之,从此不至于井蛙观天,闭门造车。

我们有幸会之,求见久已期盼的大学教改之坐标。

 

旁观虽是现实,探寻亦是本意,然践行才为真理。

我们并不提倡构建某种大学课堂教学的标准范式。

我们应从教改的吵嚷和装扮中逃出,滤静心胸,拨去课堂的浮华与芜杂,疏朗求知空间,还原知识本真。

我们只祈盼为人师者,多一份勤奋、多一份思考、多一份修为,蓄一份学者气度。

 

 

教务处

2015年11月16日

 

 

 

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